素质教育难道是祸国殃民？

永恆の肆神

天听到了这样的一件事情：我们城市第二中学的一群老师开了一下午的会议，在讨论应该把现行的素质教育改回到应试教育，不然就等于害了下一代。
还有一件事情：据二中的老师说，某名校的10名特级教师联名写了一篇内容为素质教育祸国殃民，应该改回应试教育的文章交到了温总理那，要求改变素质教育的趋势，并把素质教育称为祸国殃民。
两件新闻听后我感到万分心痛，抛开教育体质的问题，单单为中国有这样的所谓名师口中的言论和他们的教育思想感到悲哀。难道这样的教育素质能够为人师表，能够担当培养中国未来人才的重任吗？
祸国殃民，一个及其严重的词语，对于中国历史上有着很多的政策实际上是可以匹配这样的词汇的，如清朝历史的闭关锁国就是祸国殃民，使得中国在世界历史上倒退了数百年。建国后的10年文革也是祸国殃民，直接导致中国经历着长达10年的后退。但是居然有人把中国的素质教育改革称为祸国殃民，这真是可笑之极，不知是我的知识浅薄不懂的他们的言论呢，还是这些所谓人类灵魂的工程师们为己之利而发出的“愤慨”呢？
现在大多数的中国教育者都在漫无天际的讨论着素质教育和应试教育，但是真正懂得什么叫做素质教育、什么叫做应试教育，他们之间的区别是什么，本质是什么，对未来教育的影响是什么的教师可谓是少之又少。中国的这种口号式宣传已经延续了数百年，所有的制度都是好的，所有的想法都是好的，我相信中国教育部的最高学者们他们是有着真正前沿的教育思想，有着真正合理可行的方法，但真正落实的不是他们而是下面的一群打着特级教师的无知老师们。这些老师的特级称号如何评价？根据教育部文件，评为特级教师有多方面因素：教学年限的长度，发表专业教学论文在权威刊物上的数量，教学上能长期培养出大量成绩优秀的学生等等等等。不管是什么条件，其中最不容易的做假的也就是教师从业时间长度了，其他的想要做到实在不是什么难事：找关系、高价论文等。还有最重要的一个因素就是可以提高学生成绩，看谁培养的学生升学成绩最好，考入的好学校的人数最多等等。这些可悲的评判直接导致了应试教育的产生和低素质特级教师的出现。
从应试教育到素质教育的改革过程中直接损害了谁的利益？显而易见是那些唯利是图的学校和教师们，他们在教材改革、体质改革中再也无法发挥出他们“提高分数”的教育手段了，只能跟在他们无法理解，无法适应的素质教育制度后面艰难的追逐着，最终是兔子追红了眼，再也无法压制内心深处的LJ思想，然后爆出素质教育祸国殃民的论调。
看看现在的高中教材吧，从我做了几年的教育来看真的是非常非常的兴奋，这些教材已经大幅度的脱离了应试教育的那一套考试为核心的思想。里面每一个知识点都标有大量的实际应用实例，告诉学生这个知识点用在什么地方以及产生的根源，而以往大量枯燥的公式和例题也大幅度的减少，让学生的精力不再单纯的放到考试上，而是充分发挥高中年龄段想象力丰富的优点，利用所学的知识去研究自己喜欢的事物，从而在兴趣上变得更喜爱学习，更能够自主的去学习，也更能从兴趣爱好入手做为自己未来有益的事情。
但是这些在当代学校教师看来却是严重损害学习的行为，在们不管是什么教育体系，只要是学生能提高学习成绩，只要能够考到好的学校，他们就是世界冠军，就是功成名就。至于这些学生以后志愿是什么，他们的主观爱好是什么根本和教师没有任何关系，因为他们无法等到这些学生出人头地，他们只能先为自己的先进教师、年终奖金去考虑，没有这些奖金，你学的再好他们也会把你骂得一无是处。因为名利和奖金远比学生的兴趣爱好更重要。
在国外似乎根本不存在素质教育和应试教育之说，因为他们注重的是个人能力的发挥，不管你学习成绩有多么的不好，你肯定会有优秀的一面，那么这一面就将是你成功的方向。所有的诺贝尔奖得主有几个少年时是班级的学习精英？有几个是每界奥赛的得主？在他们的教师看来，那些学者少年时全部都是有着追求，有着自己的梦想的人，他们能够充分发挥自己兴趣爱好，能够把学到的知识融会贯通，这就是最佳的学习。俄罗斯总统普京在少年时也是问题少年，学习过柔道喜欢打架，还在上学时谈过女朋友，在中国这些叫早恋。但是最终人家是世界大国的总统，是领袖。而中国每年的少年精英，奥赛得主们最后都去了什么地方？那些每年的高考状元们都在干吗？看看中国每年的优秀人才中有高考状元吗？马云，世界最大的电子商务BtoB商务平台阿里巴巴总裁，学习成绩从小不好，喜欢看武侠小说，从小习武，考了三次才考上一个师范学校，还是大专。但是这样的一个人创造了中国电子商务的奇迹。如果对于那些特级教师看来，这样的人长大应该是一无所是的人，应该是被他们骂得狗血淋头的人。
素质教育，并不是说放任学生自由学习，而是想要学生们真正的学以致用，融会贯通，把学到的知识直接用到自己的兴趣爱好中，发挥出自身最大的优势。而应试教育是在剥夺学生的发展道路，硬是活生生的将学生们变成一个模子印出来的一样，除了成绩好，什么都不懂。学生为了分数而学，家教为了分数而教，家长为了分数而花钱，应试的现状说白了就是赤裸裸的金钱主义，真正的转向素质教育将会是何时？
今天，中国原国家副主席荣毅仁去世了，我在讨论到他时问了一下我上中学的妹妹，可悲的是她一连茫然，连听都没有听说过这个人是谁，如果说谁是李宇春她比谁说的都多。问到三个代表是谁提出的，她立刻回答：邓小平。天啊，这些每天学习政治，每天学习历史的学生们真的是在学习吗？他们现在严重的脱离了实际，满脑子都是试卷上的公式和习题。学习物理有一个概念叫做”无用功”，现在学生的无用功做的实在太“出色”了，简直达到登峰造极的水平。
教师们，你们难道不为你们培养出这样的学生感到羞愧吗？难道不为毁掉了中国下一代的而付出责任吗？中国的未来是最缺少的不是资金还是人才，而培养这些人才的教师队伍的素质如此之差谁还能来保证未来的中国是一个强盛之国？
祸国殃民，希望这个词语在中国历史上不要再使用它，希望那些为名利和金钱冲混了头脑的教师们醒醒，下面改转变的应该是你们。

雷鸣翠山

你说的很好.但是还是有不同的看法.我认为你你站的不是太高.因而也只能是说某学校的某老师怎么怎么.殊不知我们的教育是中央政府让你怎么做你就怎么做的,教育部订的就是这么样的一个大框架.你身在矮屋下岂能不低头?谁都知道素质教育好.国家的未来☆☆的是真正的素质人才.而最高决策者不要啊.你怎么办?他们要的是分数.是升学率,也是拿这个来衡量教师,学校的整体水平的啊.当然最高层经常在说要进行素质教育.但是仔细思考后.得出的结论仍然是要素质教育是假,搞应试教育是真.至于为什么?这里有一个很微妙的关系了.那就是这样利于统治.不利于所谓的稳定.如果素质人才多了.这些素质人才就难免要有更广阔的思考空间.就会管的很宽,甚至说会经常的对政府指手画脚,这样就不利于统治.说的好听就是不利于稳定.说的更痛快的那就是"祸国殃民"了!哈哈


     我不是老师.很外行.但是我通过思考后.感觉中国的国情应当是这样的.专制的政府需要应试教育.相反就需要素质教育.尽管说素质教育可以加速国家的发展.但是如果说影响到了统治.影响到了所谓的稳定.那当然是宁可不发展,甚至说倒退也不会推崇素质教育的.这是根源所在吧?

永恆の肆神

分析的不错啊  厉害````

万事如意

好文章，好观点。应试教育是教育的近视眼。

惊起一鸿

我十分想念赵忠祥(宋丹丹语)! 谈到素质教育与应试教育,很无奈,但我还要大声疾呼：加速现代科举制度---应试教育的毁灭,迎接真正的素质教育的早日到来!教育的本质就是培养合格的各类人才,而不是死读书,读死书,在题海题洋里血雨腥风战斗出来的“天之娇子”，高分低能而自视甚高，他们身体素质象陈景润，心理素质象用硫酸泼国宝熊猫的清华（或北大）高才生，人际关系象云大的**（因点小事感觉不舒服就杀死几个同室学友），道德素养就不用再举例说明了。。。试想高考制度恢复30年，还是一张卷子定命运，国家、社会、家庭、个人都把前途和命运倾斜在此一举上，而不是广开门路，挖掘、培养、造就各类人才上，因此而埋没了多少少年爱迪生、青年**、老年袁隆平。爱迪生从小考试几门不及格，被老师认定为弱智，却最终成为世界大发明家；**上的仅是湖南师范，到北京只是北大的一个图书管理员；袁隆平是世界水稻之父，贡献之大无与伦比，而到现在也不是中科院的一名院士。所以，当前的应试教育制度实在是民族振兴的绊脚石，青少年成长的害人精，所以还是借鲁迅先生的的呼吁：救救孩子！

淘金骑士

不管是哪种教育，最重要的是评价标准的确定，有什么样的评价标准就有什么样的教育，不是吗？

惊起一鸿

提毛主席都不让提,还自动刷呀.   

蓝蓝

[d51] [d51] [d51] [d51] [d51] [d51] [d51] [d51] [d51] 教育孩子的根本在与家长,尤其对与中国的现状而言.就说身边的学校.一个班70到80 个人.老师根本就管不过来.我记得我上初中的时候就是,教室就一条通道,班里92人.你说一个老师能带了那么多学生吗?现在的的孩子家里就一个.个个是宝贝.所以老师就是在有心他也没有力量.在说中国的政府就爱走形式.说上面没有重教育吧,也拨钱了,但是层层下来也没有 了,连个学校都没有盖还说大力发展教育.
1   我的建议大力发展私立学校
现在很多正规的老师毕业没有工作..送好学校不如送学生少的学校.老师能照顾过来.但有一点最重要老师的素质一定要高.
有竞争才有动力,有动力才有压力,学校才会越来越好.
2    父母是最好的老师
  习惯的养成是最重要的.孩子爱玩没有错,玩也能 玩出学问和道理.记住不要让你的视线抛弃了孩子.要不你的孩子会抛弃你.我说的抛弃不是训斥.是呵护.远远的看.用心的教育.
素质教育从家长做起,不是从娃娃抓起

惊起一鸿

当代中国教育既没有造就出学惯中西的大师,也没有培养出大批社会急需的技师、合格的劳动者，只是培养了更多无甚大用的从象牙之塔出来的“娇子”。因为从应试教育（中招、高招）的选拔，到偏重理论研究人才的培养模式，都注定我们的教育失去了方向、误入了歧途，从大量的现实例子可以得出这样的结论：中国教育到了非改不可的时候了！  

惊鸿

雷鸣兄（按照片姑且称之为兄吧）分析的可谓一针见血，素质教育是好，但那是理想，总会与现实有一定差距，在中国这麽大的国家急功近利的推行素质教育是会出问题的！

清音无弦

当前,中国社会的应试教育,只会让人很机械的在模仿,在复制.素质教育年年在提,可也没有感受到真的素质教育学生带来的改变.这是谁的错?

分数的多少可以是可以衡量某人在某阶段断对某事的接受能力,可是不是对于他其它能力就要部的否定呢?社会是一个综合体,那么学识撑握的程度只是社会进程中的一部分,更多的是包括人的信仰\价值观\道德\品质\行为准则等等.仅仅用一分数来衡量人的高与低,是不科学,同时也是不可取的.
       虽然我们几乎天天声讨应试教育，高喊素质教育，羡慕欧美教育，但应试教育一统天下的局面仍无改观。
什么教育体制能取代应试教育？除了考试，还有什么方式能更公正地选拔人才？中国人似乎尚未找到答案

一秋

整天喊着素质教育，实际上都是拿分数来衡量，变相的应试教育
悲哀