关于资优生教育实例初探。。。。。
11年来，在洛阳地区推行功能训疗的经验中发现，在学习障碍学生中，约有70%有行为和情绪的困扰。家中有资优生，本是令人欣喜的事，但却也有痛苦之处，常见的是内向孤僻、脾气暴躁或者手脚笨拙，影响自我形象及自尊心、自信心的建立。造成的原因来自脑干部感觉太敏感或不灵巧所致。今天和大家分享一位我带出来的学生——小辉，小辉是一位资优生，身躯有不灵巧和不协调的情形，吃饭很慢又会掉饭渣，房间乱糟糟却不会整理。征得小辉母亲同意把他一年来的成长历程论述如下：小辉今年6岁，他是早产儿，出生时的体重严重不足，从小体弱多病，母亲千辛万苦把他带大，却在上幼儿园后发现动作跟不上同年纪的小朋友，上下楼梯有困难，会摔跤，对周围环境的感觉较迟钝，身体手脚还经常扭动不停，而且阅读时有跳行或漏字的情形。
家庭背景和母亲的焦虑
父亲大学毕业，是专业技术人员，平时喜欢打牌，性格属于大而化之倾向，对孩童的健康和教育，认为是母亲的事情。母亲和他商量时，往往持相反的意见，因此母亲逐渐养成凡事自己决定。但父亲还是经常带家人出去玩，非常顾家。
母亲本来是职业妇女，为了照顾小辉的健康和负起教育的责任而辞去工作。原本健康较差的小辉逐渐好转，而且他的语言和智力发展也很正常，学习能力很好，但由于是早产儿，又有动作迟缓的情形，所以母亲总是担心小辉身心不健康，将来跟不上别人，无法跟别人竞争。
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